[编者按]千亿·国际

中小学智慧校园里，如何提高课堂上师生互动积极性？怎样以数字赋能学习型城市建设，打造没有围墙的数字化老年大学？如何以数字化转型赋能“幼有善育”，构建托育服务“15分钟生活圈”？

2024世界数字教育大会1月29日至31日在上海举行。解放日报·上观新闻记者调查数字教育实践，看看上海有哪些探索与经验？

一堂物理课上，老师通过软件中特有的物理模拟实验展现，让每位学生都能近距离看到实验全过程……在长桥中学，这样的数字化课堂将广泛实现。从本周起，学校所有教室将进行网络升级改造。春季新学期开学，随着更多教室平板终端配备到位，达到千兆入班、万兆入校，实现“三个助手”（备课助手、教学助手、作业辅导助手）平台学习的常态应用。

《上海市中小学教学数字化转型三年攻关行动方案（2022—2024学年）》明确，全面推进教学数字化转型发展，实现全市中小学所有学校、班级、学科全覆盖，加快教学方式变革，形成教学新样态。沪上中小学校园里“数字味”越来越浓，师生数字素养不断提升，促进薄弱学校跨越式发展，让教育优质均衡发展。

[“三个助手”技术赋能，薄弱学校以数字强校]

正值寒假，长桥中学各备课组的老师定时定点开展线上备课活动，聚焦“备课助手”资源，各备课组商讨、完成单元教学设计。数学、英语等学科老师聚焦“作业辅导助手”，为下学期作业提前设计规划。

去年10月，长桥中学成为上海市中小学教学数字化转型整体试验样板校千亿·国际，引入“三个助手”平台和软硬件资源。一场新技术的革新，掀起教学数字化转型。从课堂到课间，学生们沉浸在全新的实验课堂中，老师们热衷探索如何为自己的学科注入更多有趣、有效的数字元素。

上学期最后一天，长桥中学在教工大会时间第三次组织全校观摩研讨课，在全员听课中共享数字化教学探索。一节语文课上，王宇轩老师巧妙运用平板电脑进行“文言文人物形象分析”教学，通过“三个助手”平台，采取新的互动形式，增加课堂互动，利用“词云”功能进行的高频词统计和系统数据分析，帮助教师迅速了解学生的思考脉络和角度，通过思维导图的搭建和动态思维导图复现，让学生的思维可视化。王超老师的“凸透镜成像规律”物理课上，通过软件让学生更快速准确领悟实验结果外，还运用电容笔进行习题练习和屏幕巡视功能，实时了解每位学生对知识的掌握程度。互动环节中通过聊天区功能，每位学生的实时想法以文字形式展现，加深师生间交流。

长桥中学成为上海市中小学教学数字化转型整体试验样板校。

“改变传统课堂，数字化赋能给予课堂更多可能性，不仅提高课堂效率和学生参与积极性，即时性评价和同步终端练习还让老师精准把握学生课堂学习思维，及时纠正学生错误，提升课堂教与学的质量，关注到每个孩子。”长桥中学校长张勇说。短短一个月，该校开设了22节全学科试点数字化课堂，涵盖语文、数学、英语、物理、历史、道德与法治、音乐、劳技、地理、生命科学、美术等多个学科领域，覆盖学科全体备课组。

去年2月，百年老校原华阳桥学校更名为上海戏剧学院附属松江实验学校。作为初中“强校工程”实验校，去年10月，学校加入上海市中小学教学数字化转型整体试验样板校项目。课堂观察发现，教师教学基本功比较扎实，但教学手段单一，以讲授为主，对教师而言，需要抓住教学数字化机遇，发展数字素养。学校从试点学科开始逐步推开，青年教师先行先试，然后牵手年长教师，带动全体教师常态应用。目前试点学科数学、语文已开展试验性应用，英语学科也在初步尝试使用。“对青年教师，做到人人都能用、课堂经常用；对年长教师，先学用备课助手和作业辅导助手，逐步使用教学助手，调动教师积极性。”上海戏剧学院附属松江实验学校校长俞红蕾说。

自2021年以来，上海积极推进中小学教学数字化转型。依托上海智慧教育平台，建设中小学数字教学系统，研发“三个助手”，融入数字教材、“空中课堂”视频课等优质资源，为师生打造线上线下深度融合的教学空间。目前，在全市范围内已有590所学校、7691位教师、95109位学生使用“三个助手”开展教学实践，建设35所上海市中小学教学数字化转型整体试验样板校，其中包括18所初中薄弱学校，更好发挥数字化对基础教育优质均衡发展的价值。

在“创智云课堂”，平凉路第三小学的同学们实现高效学习和个性化学习。

[教育数字化转型实践，人人都是主角]

此前，《守护成长 丫丫有话说》进行直播时，有观众说很苦恼孩子干什么都要“讲条件”。最近也有不少家长留言提到孩子爱“讲条件”，自己不知道如何应对。本期我们邀请到四川省家庭教育骨干讲师、教师彭晓兰，一起关注这个话题。

孩子们在校门口上公交车回家。

学校的数字化转型，青岛丰硕机械设备不仅仅是一场技术的革新，更是一场教育理念的升华。一个更智能、高效、有趣的教学新样态，展现在师生面前，真正利用数字技术优化教学，转变学生的学习方式，赋能教育高质量发展。

低代码平台如何使用？怎样通过低代码创建应用真正为教育教学“减负增效”？作为上海首个教育数字化转型实验区，长宁教育不断探索“低代码应用”，让更多教师参与实践，目前长宁数字基座已上线684个数字应用。在长宁实验幼儿园，依托区域数字基座，学校数据管理员开发了一款新的“低代码应用”，实现幼儿在园特需餐、服药数字化管理。为推动更多教师参与教育数字化转型实践，长宁面向全区教师开展“低代码数字应用”研创大赛，全区256名教师参加，研创191个应用作品，成熟好用的应用还将在全区复制推广。数字基座抬高了区域教育发展底部，薄弱学校可以利用基座21个原生应用，迅速实现全方面的数字化建设，随时共享多级优质教育资源，获取更多经验与资源。数字基座好像一个中枢，人人是主角，为全区师生的教育数字化转型实践提供公平、开放、包容的参与环境，以数字驱动为每个学生提供适合的教育。

作为全国首个教育数字化转型试点区，上海以学校数字基座市、区对接运行数据上报为基础，构建融合学校底数、基座能力、应用生态为一体的市、区、校三级驾驶舱体系，长宁、徐汇、宝山三个教育数字化转型实验区学校数字基座去年投入运行，并与学校数字基座市级管理服务平台完成技术对接。近年来，上海还设立了同济大学第一附属中学、徐汇中学、黄浦区卢湾一中心小学等学校为数字化转型赋能示范校，先行探索数字化赋能教育教学模式改革的实施路径。全市还开展了200多所教育信息化应用标杆培育校创建，探索数据驱动下大规模因材施教的学校改革试点。宝山区聚焦优质资源建设、智适应学习系统研究、智慧同侪课堂建设、教师数字画像研究等，创新协同推进机制，助力提质增效。静安区以项目化运作促进团队协作，使教研由层级逐步转向扁平，课堂显现优化组织方式、共享学习数据、突出关键能力培育、促进个性化教学等特点。

[用数据“问诊把脉”，为学校找准教育决策]

从闵行区学校办学绩效评价奖励名单上查无此校，到如今连续两年优秀一等……如何改变仅凭经验，用数据实证为学校找准教育决策？颛桥中学副校长杨益民说，教育督导数据呈现学校发展的方向和脉络，为学校如何针对不足之处加以改进提供引导。每年的教育督导报告数据，从采集、应用到挖掘、实证，精准地助推学校发展，帮助学校找到发展的突破口。

从数据中查找学校发展短板，在数据分析的基础上制定改进措施，成为闵行区田园第二外语实验小学开办以来的一项传统。校长坚持每年学校办学绩效数据一出，就请责任督学和学校中层一起研读分析。在数据分析中发现，学生体质体能数据与全区同类学校相比明显处于劣势，比如：学生50米跑、坐位体前屈等项目优良率低于全区平均。学校通过分析与判断，认为这与学校教师比较年轻、课程设置比较单一、家校合力尚未形成等原因有关。根据绩效优势数据与劣势数据，学校管理团队扬长补短，精准施策，积极采取措施，一年后，学生体质指标提升明显，处于全区同类学校前列。

在闵行区第四中学，理化组教师不仅备课时备学情、备作业，还坚持每天15时大课间集中，即时交流反馈当日课堂教学中发现的问题，由备课组长牵头及时更新调整，作业分A、B两层，形成题量在30分钟内的当日练习。这份动态式、精准化作业贴近学生，题量适度，效果明显，学校以这项“1530”作业反馈法开展作业专项研究，一年后，学校全学科实现了学生练习、作业校本设计，数学、英语学科精细化批改已成常态。为了更好让作业“瘦身”，让教学有效，学校还借助区智慧教育平台，探索基于学生数字画像的差异化教学和精准化作业，信息技术、智慧教育正有力赋能减负增效。

闵行区教育学院附属友爱实验中学智能机器人基于不同学生的错题信息，依托系统配题，生成学生个性化专属作业本。

闵行区基础教育体量位居全市第二，作为全国“智慧教育示范区”之一，围绕“数据驱动的大规模因材施教”，以智能科技助力教育提质增效。闵行区人民政府教育督导室副主任何曙光说，从当初的数据采集应用，到现在的数据挖掘、数据实证，借助区域“四维一体”教育督导评价系统，采集学生、教师专业发展、学校管理、社会满意度等教育数据，以大数据服务于学校绩效评价、教育决策，从1.0版升级至3.0版，数字化变革让智慧教育督导服务学生全面发展千亿·国际，让每一个孩子健康快乐成长。